Владимир Базарный: Почему наши дети не хотят жить. Часть 3

 PS:
   «Говорю вам тайну: не все мы умрём, но все изменимся  вдруг, во мгновение ока…», - предупреждал святой апостол Павел в 1-м послании к Коринфянам (15: 51)

   Отзвуки   внезапных  самоликвидаций народов и даже цивилизаций  дошли до нас в виде  особого синдрома  непреодолимой меланхолии и невыносимого уныния и депрессии. Это состояние испанцы назвали  болезнью  модорра.  Эта болезнь и сейчас  поражает  тех жителей  Канарских островов, у которых осталась кровь гуанчей.  Тех гуанчей, которые  считаются  остатками древней  погибшей цивилизации  (Атлантиды).
   Первым, Кто пытался раскрыть нам механизм и истоки этой сокровенной  тайны, пребывавшей  для нас в тысячелетиях тайной  «за 7-ю печатями»,  и тем самым, спасти нас  от  синдрома острой душевной  недостаточности и отчуждения от жизни  был Тот, Кто назвал себя Сыном Человеческим и Кого мы стали называть Спасителем. Речь идёт об осознании: почему ни с кем так не боролся Спаситель и никого так не проклинал, как тех «книжников», «фарисеев», «лицемеров», которые навязывали народам книжные методы «познания» жизни.
Владимир Базарный: Почему наши дети не хотят жить?
   «Горе вам книжники и фарисеи, лицемеры, что затворяете Царство Небесное человекам; ибо сами не входите и хотящих войти не допускаете». (От Матф. 23: 13).
«Вы - наше письмо, написанное в сердцах наших, узнаваемое и читаемое всеми человеками; Вы показываете собою, что вы – письмо Христово, через служение наше написанное не чернилами, но Духом Бога живого, не на скрижалах каменных, но на плотяных скрижалах сердца…
   Он дал нам способность быть служителями Нового Завета, не буквы, но духа; потому что буква убивает, а дух животворит.
Если же служение смертоносным буквам, начертанное на камнях… то не гораздо ли более должно быть славно служение духа?..
   Доныне, когда они читают Моисея. Покрывало лежит на сердце их; но когда обращаются к Господу, тогда это покрывало  снимается.
Господь есть Дух; а где Дух Господень, там свобода»
(2-е Кор. 3: 2, 3, 6, 7, 8, 15,16,17).

   Хотим мы того, или  нет, но нам придётся-таки  осознать, что это и есть раскрытие Спасителем в рациональном эквиваленте Центральной идеи всех священных писаний: предупреждение народам земли об угрозе гибели цивилизации от таинственного «познания».
   «Ибо, если кто-нибудь увидит, что ты, имея знание, сидишь за столом в капище, то совесть его, как немощного, не расположит ли и его есть идоложертвенное? И от знания твоего погибнет немощный брат, за которого умер Христос» (1-е Кор. 8: 10-11).

   В последующие тысячелетия эту истину в виде мистерий и мистификаций озвучивали   нам  «подозрительные»  личности.  Например, основатель  философии экзистенциализма Кьеркегор утверждал: со времен и изобретения печатного пресса  сам дьявол поселился в печатной краске.
   И вторил ему лауреат Нобелевской премии француз Андре Жид. Он совершенно серьёзно заявлял, что нет ни одной книги, которая была бы написана без помощи дьявола (см. книгу Григория Климова «Князь мира сего». ГМП «Слово», 1993)
Заметим, комплекс дьявола – это символическое выражение психобиологической деградации души и тела человека от «познания».

   Что делать? На этот вопрос точно ответил Патриарх Московский и всея Руси Алексий Второй:
   «Мы должны осознать, что против нашего народа ведется хорошо спланированная бескровная война, имеющая целью его уничтожить… Мы должны поднять русский народ на борьбу за жизнь своих детей». (декабрь, 2001)
Более точно и более однозначно не скажешь.  Другой вопрос,  что диапазон этой борьбы и её формы бесчисленны.  Она может быть и такой, какую личным примером показал не на словах, а на деле любящий своих детей и устремлённый спасти их от губительной школы. 
   Фамилия этого мужественного гражданина  известна – Стерлигов.  Он просто  изъял детей из школы  и создал им условия для настоящего природосообразного образования. К сожалению, на такой подвиг  способны лишь единицы.

   А как же быть остальным людям, у которых такого мужества,  такой  воли, и  такой любви к детям? Элементарная «борьба за жизнь своих детей» начинается с изучения законов, стоящих на защите прав ребёнка на здоровое свободное развитие (убеждён –  у большинства и для этого не найдётся времени). Тут уж ничего не поделаешь. А вот для тех, кто всё - таки найдет время сообщаю следующее. 
 
   Конституция РФ гарантирует свободы человека и гражданина, и объявляет, что эти свободы находятся под защитой государства. Ст.17 утверждает: «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения».
   При этом закон «Об образовании» увязывает «свободное развитие личности» с формированием здоровья детей и выдвигает это положение в качестве приоритетов организации образовательного процесса. Известно, что свободное здоровое развитие личности является следствием воспитания цельной личности. Вот почему  закон РФ «Об образовании» образовательный процесс толкует именно как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства…»

   Медикам также хорошо известно, что качество развития и здоровья  ребёнка, в конечном счете, является следствием  адекватности природе ребенка воспитательно-развивающих технологий.  Не случайно ст. 51 закона «Об образовании» вменяет: «Образовательное учреждение создает условия гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников».
   Более того права детей на свободное здоровое развитие защищает и Федеральный Закон «О гарантиях прав ребенка в РФ», вменяющий всем учреждениям оказывать «…содействие физическому, интеллектуальному, духовному и нравственному развитию детей» (ст.4).  Замечу: этот закон определяет то, что вся культура, все СМИ, воздействующие на духовный и психический мир ребенка, должны быть нравственно ориентированными.
   А на деле что получается?
   Кто из родителей подал в суд на СМИ за растление своих детей?  Формула, которую проповедуют даже такие авторитетные представители СМИ, как В. Познер: «Не хотите, не смотрите!» - от лукавого.  Так уж устроена человеческая жизнь, но везде и всюду, где взрослые, там и  любознательные дети. И их спасёт только одно: нравственная среда общежития. 
   На этот счёт приведу лишь один  пример о том как раньше Отцы Отечества заботились о своих подданных.
   «Зная, что не все то до сердца доходит, что разум понимает, здесь должно быть нравоучению самому естественному, а именно в первых удалять от слуха и зрения все то, что хотя тень порока имеет».
   (Из «СОБРАНИЯ учреждений и предписаний касательно воспитания в России обоего пола благородного и мещанского юношества с прочими в пользу общества установлениями», Санкт-Петербург, 1789г).

   А как заботятся сегодня о физическом и духовно-нравственном развитии детей и подростков современные Отцы Отечества?
   Приведу в качестве примера еще один чрезвычайно важный закон.
   Для пресечения проникновения в школы чуждых природе развития ребенка и вредных для его здоровья различных педагогических технологий и дидактических средств выстроена Государственная гигиеническая и эпидемиологическая служба – Роспотребнадзор РФ (ранее  Госэпид надзор). При этом федеральный закон «О санитарно – эпидемиологическом благополучии населения» ст.28 вменяет системе образования:
   1. В дошкольных и других образовательных учреждениях независимо от организационно-правовых форм должны осуществляться меры по профилактике заболеваний, сохранению и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников, в том числе меры по организации их питания, и выполняться требования санитарного законодательства.
   2. Программы, методики и режимы воспитания и обучения, технические, аудиовизуальные средства обучения и воспитания, учебная мебель, а также учебники и иная издательская продукция допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологических заключений о соответствии их санитарным правилам.

   Что же получается? Формально (Де-юре), Конституция и Законы РФ гарантируют детям главные права – права на здоровое, свободное и гармоничное их развитие. Де-факто – все выполненные во 2-ой половине ХХ столетия, и особенно на этапе 90-х годов, школьные реформы, в т.ч. все то,  на чем держится современный учебный процесс в школе (от учебников и мебели до режимов обучения и базисного учебного плана)  не имеют ни научного обоснования, ни санитарно-гигиенического заключения (сертификатов).

   Весь парадокс в том, что ещё в 80-е годы на базе НИИ медицинских проблем Севера под нашим руководством была разработана  здравоохранительная эргономическая основа строительства учебно – познавательного процесса.
   В  1989 году  программа была утверждена Минздравом России. Данные технологии и технические средства являются единственными в стране, которые получили санитарно-эпидемиологическое заключение Роспотребнодзора (от 2001 года № 77. 99.95.3.Т.000674.07.01), как того требует Федеральный Закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

   А учебная мебель «конторка» и связанное с нею обучение в режиме естественной присущей ребёнку подвижности (в режиме «динамических поз» и который был  предложенные более 30 лет назад) наконец-то включен в недавно утверждённые СанПиНы 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

   Отмечу, в школах, внедривших данную программу  практически не возникают в процессе учёбы традиционные школьные формы патологии. К сожалению, данная здравоохранительная методика,  как правило, внедряется не на основе государственных программ, а по личной инициативе  энтузиастов. Как правило, чиновники от образования её либо не замечают, либо открыто борются с ней.

   Зная всё это, настоящие  мать и отец могут и должны сдать ребёнка в школу на основе  заключение письменного договора, гарантирующего здоровое и гармоничное развитие ребенка в ходе учебного процесса (ниже прилагается). А  пока получается:  на все услуги (включая сделать причёску)  мы начали заключать договора. А на  губительную для  развития и здоровья  детей воспитательно -– образовательную услугу  мы отдаём  своих детей с закрытыми глазами.

   Проект

   ДОГОВОР
   о совместной деятельности родителей и педагогического коллектива школы №………………….
по реализации базовых положений закона «Об образовании», ориентирующего на то, что «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников»; «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», вменяющего всем «… содействие физическому, интеллектуальному, физическому, духовному и нравственному развитию детей…».

   Исходя из общих устремлений коллектива учителей школы, а так же родителей обеспечить в учебном процессе здоровое телесное, психическое и нравственное развитие детей, в т.ч.  предотвратить возникновение в процессе учебы «учебной»  патологии (близорукость, отклонение в развитии позвоночника, нарушение в нервно-психической и эмоциональной сферах и др.) директор школы № ______________ и родитель (ница) ________________________________________________________________                                      
заключили настоящий договор о следующем.

   Директор школы от имени коллектива учителей берет на себя следующие обязанности:
   1. Строить отношения каждого учителя с ребенком на основе уважения его личности, доброжелательности и бережного отношения к его духовно-психической и эмоциональной сферам. С этой целью в учебном процессе исключается любой авторитарно-принудительный подход в обучении. Вместо него учебный процесс строиться на основе душевных отношений, интереса, эмоциональных мотивов ребенка, его личностных (в т. ч. гендерных) переживаний и устремлений на фоне профессионального привития ему любви к изучаемому предмету.
   2. В школе утверждается требовательная, но спокойная доброжелательная атмосфера во взаимоотношениях между детьми, а так же детьми и учителями.
   3. Для поддержания дисциплины и порядка в школе организуется система детского самоуправления и общественная организация детей.
   4. В течение ….. учебного года в полном объеме реализовать внедрение в первых классах утвержденную Минздравом РФ программу: “Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательного процесса в детских садах и школах” (Авторы: д.м.н. В.Ф.Базарный, к.м.н. Л.П.Уфимцева, к.м.н. Э.Я.Оладо, к.м.н. В.А.Гуров) и имеющую гигиенический сертификат ГосЭпидНадзора  (№77.99.95.3.Т.000674.07.01).
   5. Считать первичной задачей коллектива учителей кропотливое формирование у ребенка:
а) осмысленного чтения,
б) диалоговой речи,
в) пластического лишенного судорог – зажимов почерка.
Любой «скоростной» подход к обучению исключается.
   6. Силами коллектива школы (психолог, физрук, медицинский работник и др.) организовать внутришкольный контроль (мониторинг) за качеством развития в процессе обучения:
а) органов чувств,
б) осанки и функциональных потенциалов тела,
в) творческих способностей и творческого воображения,
д) осмысленного чтения,
е) свободной диалоговой речи,
ж) пластического лишенного судорог – зажимов почерка.
   7. В конце каждого учебного года информировать родителей о происшедших за учебный год сдвигах в функциональном состоянии тела и развитии творческого потенциала, эмоциональной сферы, психомоторных функций (диалоговая речь, осмысленное чтение, почерк и др.), а как же о происшедших сдвигах в состоянии здоровья детей.

  Родитель (ница) берёт на себя следующие обязанности:
   1. Принимать активное участие в жизнедеятельности школы.
   2. Утверждать дома благоприятную для ребенка психо-эмоциональную обстановку, способствующую поддержанию у него душевного комфорта и положительных эмоций.
   3. Вникать в возникающие проблемы в обучении путем встреч и бесед со школьным психологом и учителями.
   4. Вместе с другими родителями организованно на законных основаниях требовать от органов власти о централизованном финансировании внедрения в школах утвержденной Минздравом РФ методических указаний “Массовая первичная профилактика школьных форм патологии, или развивающие здоровье принципы конструирования учебно-познавательного процесса в детских садах и школах” (1989), а так же Роспотребнадзором РФ  (санитарно-эпидемиологическое заключение  №77.99.02.953.Т.000674.077.01) «Педагогическая технология обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста  в условиях активной сенсорно-развивающей среды, утверждённая Межведомственным республиканским  учебно-методическим центром (протокол №10 от 05.06.2001)»,  из которых базовая технология – обучение с использование конторок включена  в новый Сан ПиН 2.4.2.2821-10.
   5. Принимать посильное долевое финансирование, необходимое при внедрении  развивающих  здоровье  учебно-дидактических средств.
   6. Способствовать тому, чтобы ребенок дополнительно во внешкольное время занимался физической культурой, рукотворчеством, игрой на музыкальных инструментах, пением, рисованием и т.д.

   И последнее.  При  посещении Саяно–Шушенской ГЭС В.В. Путин  посетил в Саяногорском посёлке Черёмушки МОУ «Эврика» (зав. Вахтель А.Г.), которое  творчески и успешно  многие годы успешно работает на основе  наших режимов и технологий  педагогики  здорового развития.  Говорят, восхищался.
   А дальше что?..

   Доктор медицинских наук, профессор В.Ф.Базарный